Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruch – Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen

Dados Bibliográficos

ID20067064
AutoresSebastian Niedlich (0000-0002-8547-7400, Ramboll (Germany)), Thomas Brüsemeister (Justus-Liebig-Universität Gießen)
Ano2012
Páginas131-153
Data de publicação2012-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessNão
TipoCHAPTER
PeriódicoSchul- und Unterrichtsreform Durch Ergebnisorientierte Steuerung (SOURCE_BOOK)
EditoraVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-94183-7_6
OpenAlexW153734559
ISBN9783531941837
IdiomaDE
Citações recebidas6
Referências citadas8

Bildungsmonitoring gewinnt in der bildungspolitischen Praxis wie in der wissenschaftlichen Diskussion zunehmend an Bedeutung. Mit der zunehmenden Entwicklung regionaler Bildungsmonitoringsysteme besteht die Chance, Steuerungsfragen stärker zu berücksichtigen. Ob und wie dies geschieht, ist allerdings von den Interaktions- und Aushandlungsprozessen zwischen verschiedenen Akteuren abhängig. Die Einführung regionalen Bildungsmonitorings bietet daher Anknüpfungspunkte für eine governanceanalytische Betrachtung. Hierzu skizzieren wir zunächst einige grundsätzliche theoretische Überlegungen entlang von ausgewählter Literatur. Anschließend vertiefen wir die governance-analytische Perspektive anhand erster Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitforschung des Programms „Lernen vor Ort“

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