Geschlechtsrollenidentität und unterrichtliches Handeln
Bibliographic Data
| ID | 20072076 |
|---|---|
| Authors | Marianne Horstkemper (University of Vechta, corresponding author) |
| Year | 2000 |
| Pages | 139-158 |
| Publication date | 2000-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | CHAPTER |
| Venue | Lehrer-Schüler-Interaktion (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | VS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.1007/978-3-322-97477-8_7 |
| OpenAlex | W4238202227 |
| ISBN | 9783322974778 |
| Language | EN |
| References cited | 3 |
Wenn Schule als Instanz von Wissensvermittlung, vor allem aber auch als soziales Erfahrungsfeld für Kinder und Jugendliche untersucht wird, dann stehen Kommunikations- und Interaktionsprozesse im Zentrum der Analyse (vgl. Ulich, 1991, S. 385f.). Hierbei spielt in doppelter Weise die Kategorie Geschlecht eine Rolle: In diesem Feld handeln Lehrerinnen und Lehrer, sie kommunizieren und interagieren mit Schülerinnen und Schülern. Diese wiederum bringen sich als Mädchen und Jungen in das Unterrichtsgeschehen und die sozialen Beziehungen ein. Welche Bedeutung hat für Lehrende wie Lernende die Geschlechtszugehörigkeit in diesem komplexen Prozess? Ist sie — auf der Seite der Lehrkräfte — folgenreich für die Ausgestaltung der Berufsrolle? Beeinflusst sie — aus der Perspektive der Lernenden betrachtet — den Prozess des Wissenserwerbs und der Persönlichkeitsentwicklung? Oder schaltet das Gleichheitsprinzip, dem Schule normativ verpflichtet ist, die Wirksamkeit geschlechtstypischer Orientierungen und Erfahrungen weitgehend aus
Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Gender Roles and Identity Studies · Philosophy · Sociology and Education Studies
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |