Reform- und Alternativschulen

Bibliographic Data

ID20072297
AuthorsTill-Sebastian Idel (0000-0003-2614-5980, Johannes Gutenberg University Mainz), Heiner Ullrich (Johannes Gutenberg University Mainz)
Year2008
Pages363-383
Publication date2008-09-26
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueHandbuch der Schulforschung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91095-6_13
OpenAlexW1559564585
ISBN9783531910956
LanguageEN
Citations received5
References cited13

Die Institutionalisierung des staatlich getragenen und beaufsichtigten Schulwesens im Prozess der Moderne lasst sich auch als Geschichte seiner Gegenentwurfe lesen. Aus schul-und bildungsgeschichtlicher Perspektive erscheint es legitim von „drei Etappen der radikalen Schulkritik auf dem Weg zu alternativen Schulen“ (Winkel 1981) bzw. von „drei Schu-ben der Reformpadagogik“ (Benner/Kemper 1993) zu sprechen, welche sich zunachst im Gefolge Rousseaus etwa in den Philanthropinen des spaten 18. Jahrhunderts, dann in den Grundungen der traditionellen Reformpadagogik im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts und schlieslich in den Reform- und Alternativschulen der letzten drei Jahrzehnte manifestieren (als Uberblick fur Osterreich vgl. Fischer-Kowalski u.a. 1995; fur die Schweiz vgl. Grunder 1996a, S. 324f.; fur die USA vgl. Leschinsky 2001)

Geography · Political science · Historical Education and Society · Historical Education Studies Worldwide · Sociology and Education Studies

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