Eine interaktionistische Modellierung des Unterrichtsalltags

Bibliographic Data

ID20074325
AuthorsGötz Krummheuer (corresponding author)
Year2002
Pages41-59
Publication date2002-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueForum Qualitative Schulforschung 2 (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-663-07712-1_3
OpenAlexW133613351
ISBN9783663077121
LanguageDE
Citations received5
References cited11

Im Rahmen von Forschungen zur Unterrichtsinteraktion im mathematischen Grundschulunterricht sind Einsichten und Erkenntnisse in die Strukturierungsprozesse alltäglicher Unterrichtsabläufe erzielt worden, die eine Modellierung des Unterrichtsalltags unter dem Gesichtspunkt der in ihm konstituierten sozialen Bedingung des fachlichen Lernens erlauben. In diesem Modell lassen sich auch Optimierungen hinsichtlich der Möglichkeit sachbezogenen Lernens beschreiben. Dies ist sowohl im Hinblick auf die Lehrerinnenausbildung als auch im Hinblick auf Ansätze zur Unterrichtsinnovation insgesamt von Bedeutung. Wiewohl mein Interesse vornehmlich die Untersuchung der sozialen Konstituenten des mathematischen Lernens in der Grundschule ist, lassen sich meines Erachtens an dem gewählten Weg ihrer Erforschung auch andere Interessensschwerpunkte mit behandeln. Dies könnten etwa der Zusammenhang zwischen sozialem Lernen und fachlichem Lernen oder methodologische Fragen zur Interpretativen Unterrichtsforschung sein

Humanities · Education Methods and Technologies · Innovative Education and Learning Practices · Philosophy · Sociology and Education Studies

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