Dimensionen empirischer Ganztagsschulforschung aus sozialpädagogischer Sicht

Bibliographic Data

ID20084464
AuthorsThomas Coelen (University of Siegen, corresponding author)
Year2008
Pages43-72
Publication date2008-02-12
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueGanztagsschule als Forschungsfeld (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-90705-5_2
OpenAlexW49733510
ISBN9783531907055
LanguageDE
Citations received3
References cited10

AuszugAnlässlich der nun ca. vierjährigen Entwicklung von einer traditionell vorwiegend halbtägigen zu einer mehr oder weniger ‚ganz‘tägigen Organisation von Erziehung, Betreuung und Bildung in landeshoheitlicher und kommunaler Verantwortung werden im vorliegenden Beitrag grundlegende theoretische und methodologische Herausforderungen und Fragerichtungen fokussiert. Innerhalb des Gesamtspektrums von Herausforderungen und Fragerichtungen wird die Erörterung von Organisationsmodellen nur angeschnitten (siehe dazu ausführlich den Beitrag von Gertrud Oelerich); fast gänzlich ausgespart bleiben Zugänge der quantitativen Lehr-/Lernforschung (siehe dazu den Beitrag von Franz Prüß). Auch lassen sich detaillierte Darstellungen zu einzelnen Feldern, Methoden und Befunden weniger hier, als im zweiten Abschnitt des Bandes finden: in Bezug auf die wissenschaftliche Begleitung des IZBB1, in Bezug auf sozialräumliche Kooperationen, in Bezug auf soziale Ungleichheit und Benachteiligung, in Bezug auf das Zusammenwirken schulischer und außerschulischer Bildungsprozesse. Ebenso wenig wird an dieser Stelle auf praktische Schulentwicklungsprozesse eingegangen, wie auch nicht auf den weiteren empirischen Forschungsbedarf; beides ist im dritten Abschnitt des Bandes zu finden

Political science · Consumer behavior in food and health · Education Methods and Technologies · Sociology and Education Studies

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