Fondements grammaticaux de l’acquisition des mots composés

Bibliographic Data

ID20259286
AuthorsPhilippe Barbaud (Université du Québec à Montréal, corresponding author)
Year1991
Volume36
Issue3
Pages215-253
Publication date1991-09-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueThe Canadian Journal of Linguistics / La revue canadienne de linguistique (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0008-4131 • E-ISSN: 1710-1115
PublisherCambridge University Press (CUP) (PUBLISHER)
DOI10.1017/s000841310002154x
OpenAlexW2791094222
LanguageFR
References cited29

On serait tenté de croire que la question de l’acquisition des mots composés dans les langues romanes et en français plus particulièrement ne semble pas se poser d’abord en termes de processus de maturation ni en termes de dispositif d’apprenance (“learnability”) du langage (DAP). Après tout, un enfant en bas âge n’articule pas des mots composés dès lors qu’il commence à balbutier. On a même l’impression que l’enfant n’a pas besoin d’être confronté à des données très particulières pour acquérir la capacité de comprendre et de réutiliser les mots composés de sa langue. On peut même entretenir l’illusion que les mots composés n’appartiennent ni à son voculaire fondamental ni même à son répertoire lexical de jeune locuteur. Quelques exceptions mises à part, comme loup-garou ou “ jouer à cache-cache, à colin-maillard, à chat-perché, à pigeon vole, à saute-mouton , etc.”, un enfant n’a que rarement l’occasion, nous semble-t-il, d’entendre les mots composés de sa langue et surtout de les enregistrer dans son vocabulaire actif. En tout état de cause, les mots composés ne poseraient aucun vrai problème d’acquisition ni seraient d’une grande pertinence en regard du DAP

Art · Humanities · Language Development and Disorders · Neurobiology of Language and Bilingualism · Philosophy · Reading and Literacy Development

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