La construcción discursiva del fracaso escolar

Una etnografía sociolingüística crítica en un centro educativo de Madrid

Bibliographic Data

ID21179786
AuthorsAdriana Patiño-Santos (0000-0003-1950-3954, El Colegio de México, corresponding author), Adriana Patiño Santos
Year2011
Volume8
Issue2
Pages235-256
Publication date2011-11-08
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueSpanish in Context (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1571-0718 • E-ISSN: 1571-0726
PublisherJohn Benjamins Publishing Company (PUBLISHER • NL)
DOI10.1075/sic.8.2.03pat
OpenAlexW2093884834
LanguageES
Citations received10
References cited14

El estudio sociolingüístico y etnográfico de las prácticas comunicativas en un centro escolar multicultural de Madrid ha permitido identificar el conflicto en las interacciones como una de las dimensiones del fracaso escolar que padece este instituto. El fracaso escolar, entendido desde los planteamientos de Erickson (1987), hace referencia a la falta de interés y confianza mutua entre los protagonistas de la práctica escolar para llevar a cabo las tareas de enseñanza-aprendizaje. El conflicto se ritualiza en las interacciones del aula y se extiende a las demás prácticas comunicativas del centro en una lucha de los participantes por legitimar lo que cuenta para ellos ser “estudiante” y ser “profesor” dentro de este contexto particular

Art · Humanities · Sociology · Cultural and political discourse analysis · Immigration and Intercultural Education · Inclusive Education and Diversity

Tools

Open DOISci-Hub