Diferencias en las creencias sobre el aprendizaje del inglés entre estudiantes de pregrado y egresados profesionales

Bibliographic Data

ID21180940
AuthorsClaudio Díaz Larenas (0000-0003-2394-2378, Antioquia Institute of Technology, corresponding author)
Year2020
Volume84
Pages97-111
Publication date2020-10-07
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCírculo de lingüística aplicada a la comunicación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1576-4737 • E-ISSN: 1576-4737
PublisherUniversidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER)
DOI10.5209/clac.71998
OpenAlexW3113321382
LanguageES
References cited27

Esta investigación tiene como objetivo identificar las diferencias significativas existentes entre las creencias de estudiantes de los niveles A1 al B1 sobre el aprendizaje del inglés, y las de profesionales graduados. Se realizó un estudio transversal descriptivo, con una muestra de 658 participantes. Se empleó el instrumento BALLI (Inventario de Creencias sobre el Aprendizaje de un Idioma) para obtener los datos. Los resultados revelaron que los estudiantes tienen una concepción del aprendizaje del inglés más comunicativa, lo consideran difícil de aprender, piensan que el habla genera mayor dificultad, perciben el vocabulario como el aspecto más esencial, y destacan la traducción y la pronunciación. Los profesionales graduados lo conciben de un modo más tradicional, lo atribuyen a una habilidad específica, lo perciben más fácil si se sabe otro idioma, consideran que la escucha es más fácil que la habilidad del habla, y no respaldaron la traducción y la corrección como estrategias

Humanities · Sociology · EFL/ESL Teaching and Learning · Philosophy · Psychology · Second Language Acquisition and Learning · Second Language Learning and Teaching

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