The Effect of Formal Schema on College English Listening Comprehension in Efl

Bibliographic Data

ID21240107
AuthorsShi Liyan (Beijing Institute of Petrochemical Technology), Wang Duqin, Wang Du-qin (Beijing Institute of Petrochemical Technology), Chu Chunyan, Chunyan Chu (Beijing Institute of Petrochemical Technology)
Year2014
Volume3
Issue2
Pages35
Publication date2014-01-02
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueIndonesian Journal of Applied Linguistics (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2301-9468 • E-ISSN: 2502-6747
PublisherUniversitas Pendidikan Indonesia (UPI) (PUBLISHER)
DOI10.17509/ijal.v3i2.267
OpenAlexW2067967497
LanguageEN
Citations received1
References cited4

Listening comprehension used to be thought of as a passive skill, and listeners were called as“tape-recorder” (Anderson & Lynch,1988). But in fact it is an active process, in which what the listener wants to get is an adequate understanding of what the speaker said and what the speaker meant. To achieve this purpose, English listeners should utilize contextual clues, background knowledge and depend on many learning strategies. Active listeners will understand what the speakers said with relevant background knowledge and their particular purpose. In recent years, there has been a lot of progress English listening teaching in China, and studies on application of schema theory into listening comprehension have become more and more popular in both pedagogical theory and experiments. Schema is one of major factors that affect people’s listening comprehension. The present study, with second-year non-English majors as subjects, aimed to investigate the effect of formal schema on college English listening comprehension. It was found that when there is a lack of relevant formal schema, there will be a short-circuit of listening comprehension. It is also proved that activation of formal schema improves college students’ listening comprehension. Therefore, it is necessary to improve college students’ language skills and help them build up relevant formal schema as well. Key words: formal schema, listening comprehension, college English PENGARUH SKEMA FORMAL TERHADAP PEMAHAMAN MENYIMAK BAHASA INGGRIS PADA KELAS BAHASA INGGRIS SEBAGAI BAHASA ASING Abstrak: Pemahaman menyimak sebelumnya seringkali dianggap sebagai keterampilan pasif, dan para pendengarnya disebut “alat rekam” (Anderson & Lynch, 1988). Tapi, kenyataannya, menyimak adalah proses aktif, dimana apa yang diinginkan pendengar adalah pemahaman yang memadai terhadap apa yang dikatakan oleh penutur dan maksud dari penutur. Untuk mencapai tujuan ini, para penyimak bahasa Inggris harus memanfaatkan petunjuk-petunjuk kontekstual, pengetahuan latar belakang dan bergantung pada berbagai strategi belajar. Para penyimak aktif akan memahami apa yang dikatakan penutur dengan pengetahuan yang relevan dan tujuan khususnya. Akhir-akhir ini, ada banyak kemajuan dalam pengajaran menyimak di Cina, dan kajian-kajian mengenai penerapan teori skema pada pemahaman menyimak telah menjadi semakin populer baik dalam teori maupun eksperimen pedagogik. Skema adalah salah satu faktor utama yang mempengaruhi pemahaman menyimak orang-orang. Kajian ini, dengan mahasiswa non-bahasa Inggris tingkat dua sebagai subyeknya, bertujuan menyelidiki pengaruh dari skema formal terhadap pemahaman menyimak bahasa Inggris di perguruan tinggi. Ditemukan bahwa ketika ada kekurangan akan skema formal yang relevan, akan ada “hubungan arus pendek” dalam pemahaman menyimak. Terbukti juga bahwa aktivasi skema formal meningkatkan pemahaman menyimak para mahasiswa. Karena itu, penting untuk meningkatkan keterampilan-keterampilan bahasa mahasiswa dan juga membantu mereka membangun skema formal yang relevan. Kata kunci: Skema formal, pemahaman menyimak, bahasa Inggris perguruan tinggi

Active listening · Comprehension · Linguistics · Listening comprehension · Communication · Computer Science · Discourse Analysis in Language Studies · EFL/ESL Teaching and Learning · Psychology · Second Language Acquisition and Learning

Tools

Open DOIOpen Access