O (Des)encontro Do Estágio Não Obrigatório Com a Educação Infantil

Reflexões, Possibilidades E Aprendizagens Para Tornar-Se Professora De Crianças

Bibliographic Data

ID21248573
AuthorsSabrina Plá Sandini (0000-0002-4021-4404, Universidade Federal do Tocantins), Aliandra Cristina Mesomo Lira (0000-0003-2945-464X, Universidade Estadual do Centro-Oeste)
Year2026
Volume12
Issue29
Pages139-154
Publication date2026-06-18
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista de Estudos de Cultura (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2446-7189 • E-ISSN: 2446-7189
PublisherRevista de Estudos de Cultura (PUBLISHER)
DOI10.32748/revec.v12i29.23106
OpenAlexW7165454772
LanguagePT
References cited4

A formação de professoras para atuar na Educação Infantil, por meio da vivência do estágio não obrigatório remunerado, é ponto de partida desse estudo, entendendo a potência do processo formativo para práticas significativas com as crianças. O objetivo foi refletir sobre as implicações do estágio remunerado não obrigatório para atuação na Educação Infantil, a partir do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste – Uni centro, Guarapuava-PR. Por meio de uma abordagem qualitativa de natureza exploratória-descritiva, aplicamos questionários com perguntas abertas e fechadas para as alunas matriculadas no ano de 2024, que realizavam estágio remunerado. Os dados evidenciam o potencial do estágio remunerado na formação acadêmica das estagiárias articulando teoria e prática, a despeito da expropriação das ações enquanto força de trabalho barateada. Além disso, a universidade precisa assumir o compromisso em fazer do estágio remunerado um momento de reflexão, no qual as estagiárias podem ser as protagonistas desse processo e de fato acompanhadas nessa experiência

Implicit knowledge · Qualitative analysis · Rational analysis · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors · Rural and Ethnic Education

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