L’impatto dei connettivi concessivi sull’argomentazione nelle composizioni scritte da studenti di italiano LS

L’articolo si concentra sull’analisi dei connettivi concessivi utilizzati da apprendenti universitari di lingua italiana LS nella scrittura di testi argomentativi. Dopo aver illustrato il contesto teorico relativo all’argomentazione nei testi scritti e al suo potenziamento attraverso attività didattiche, la ricerca si focalizza sull’analisi, principalmente comparativa, di un percorso didattico che presenta aspetti sperimentali. L’analisi è stata svolta su due serie di testi argomentativi prodotti da due gruppi di studenti polonofoni iscritti a due corsi di laurea triennale di Italianistica in due distinte università polacche, identificati rispettivamente come gruppo sperimentale e gruppo di controllo. In entrambi i gruppi è stata proposta la scrittura di testi argomentativi sul medesimo tema, intervallata da attività didattiche mirate all’acquisizione di un numero di connettivi testuali, selezionati per i livelli B1/B2 e ascrivibili all’italiano scritto. L’obiettivo è di valutare se la differente tipologia di attività proposte sui connettivi di concessione (di approccio strutturalista vs. comunicativo-testuale) avesse un impatto sul loro reimpiego nell’uso da parte degli apprendenti e se fosse possibile riscontrare nella seconda produzione scritta degli apprendenti delle modifiche nella struttura argomentativa rispetto alla prima composizione. Dall’analisi emerge non solo un incremento quantitativo e della varietà dei connettivi di concessione utilizzati da parte degli informanti di entrambi i gruppi, ma anche un generale miglioramento dello stile di scrittura della composizione. Inoltre, emerge che le attività di approccio strutturalista, basate sul completamento di singole frasi, sembrano rivelarsi più efficaci nel reimpiego dei connettivi nelle composizioni scritte dagli informanti rispetto ad attività didattiche in cui si richiede di inserire i connettivi all’interno di testi argomentativi. Tenendo conto che quanto descritto si propone come una ricerca pilota, al fine di confermare tali risultati, che appaiono in contrasto con i principi della glottodidattica contemporanea, si renderà necessario ampliare il campione di informanti

Context (archaeology) · Discourse Analysis in Language Studies · Language, Discourse, Communication Strategies · Linguistic Studies and Language Acquisition

• The Uses of Argument

  Open Access•Stephen Toulmin, Stephen Edelston Toulmin•Uses of Argument•2003

  Add to list

• Connettivi e unità fraseologiche in italiano L2

  Open Access•Francesca Malagnini, Irene Fioravanti•Forum Italicum A Journal of…•2022

  Add to list