Concepções de interação em planos de ensino de professoras de LE em formação inicial
Bibliographic Data
| ID | 21432235 |
|---|---|
| Authors | Renan Mateus Tudela (0000-0003-1795-5797, Universidade Federal de São Carlos), Rita de Cássia Barbirato (0000-0001-5896-9787, Universidade Federal de São Carlos) |
| Year | 2025 |
| Volume | 37 |
| Pages | e80772 |
| Publication date | 2025-08-12 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Signótica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0103-7250 • E-ISSN: 2316-3690 |
| Publisher | Universidade Federal de Goias (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5216/sig.v37.80772 |
| OpenAlex | W7110036447 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou identificar a concepção de interação presente nos planos de aula de três professoras de LE em formação inicial. É fundamentado em perspectivas interacionistas de aquisição de linguagem (Allwright, 1984; Barbirato, 2005; Brown, 2000; Rivers, 1987) e em tipologias de interação em sala de aula (Almeida Filho; Barbirato, 2016). A discussão dos dados coletados revela que a percepção das participantes não é plenamente materializada nos planos de ensino, indicando a necessidade de que o processo formativo do professor de LE estabeleça ligações mais claras e profundas entre teoria e prática
Context (archaeology) · Self representation · Work (physics) · EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistics and Education Research · Science and Science Education
| Highly cited | No |
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