Condiciones personales e institucionales que favorecen las prácticas docentes significativas sobre la lectura y la escritura
Bibliographic Data
| ID | 21436139 |
|---|---|
| Authors | Pilar Mirely Chois Lenis (0000-0002-8630-1618, University of Cauca), Irma Piedad Arango Gaviria (0000-0003-1613-8197, University of Cauca) |
| Year | 2023 |
| Volume | 51 |
| Issue | 1 |
| Pages | 64-91 |
| Publication date | 2023-01-30 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Lenguaje (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0120-3479 • E-ISSN: 2539-3804 |
| Publisher | Universidad del Valle (PUBLISHER • CO) |
| DOI | 10.25100/lenguaje.v51i1.12008 |
| OpenAlex | W4319722760 |
| Language | ES |
| References cited | 2 |
Se llevó a cabo una investigación cualitativa, con el método biográfico, orientada a identificar las condiciones individuales e institucionales que permitieron la emergencia y construcción de prácticas docentes significativas (PDS) sobre la lectura y la escritura en primer ciclo de educación básica. Se entrevistaron 32 maestras, quienes reconocen como condiciones institucionales favorecedoras de prácticas docentes significativas sobre la lectura y la escritura: a. autonomía y libertad, b. instalaciones físicas, c. acceso a recursos materiales y tecnológicos, d. apoyo a la formación docente, e. trabajo en equipo, f. propuesta o apoyo a iniciativa pedagógica innovadora y g. apoyo de los padres de familia. Así mismo, identificaron dos condiciones individuales: a. contar con modelo o motivación para la práctica docente y b. con espacios para la educación formal. Los resultados obtenidos señalan la necesidad de incluir, en la formación docente, objetos de reflexión que exceden las estrategias didácticas en el aula
Art · Humanities · Political science · Sociology · Education in Rural Contexts · Educational Innovations and Technology · Literacy and Educational Practices
| Highly cited | No |
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