Trayectorias migratorias-educativas de estudiantes venezolanos/as en Argentina y Chile

El artículo analizó las trayectorias migratorias-educativas de estudiantes venezolanos/as que asisten a la escuela primaria en Argentina y Chile. Objetivo: reconstruir sus experiencias, emociones y represen-taciones sociales en torno a dichas trayectorias, así como a su acceso y permanencia en los sistemas educativos de los países receptores. Metodología: estudio de casos múltiples en escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la Región Metropolitana de Santiago con entrevistas en profundidad a estudiantes migrantes venezolanos. Resultados: se organizaron alrededor de cuatro núcleos temáticos: momentos previos a la migración, el viaje, primeros contactos con el sistema educativo del país receptor y constitución subjetiva como estudiantes migrantes venezolanos. A partir de su análisis se identificaron las siguientes categorías: ambivalencia de la experiencia emocional; ajenidad ante el nuevo contexto nacional y escolar; la escuela como punto de amortiguación; y modulaciones en la constitución subjetiva como estudiantes migrantes venezolanos. Conclusiones: la migración y la educa-ción se configuran como procesos mutuamente imbricados, destacándose el valor heurístico del concepto trayectorias migratorias-educativas para comprenderlas

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