Formar professores para os desafios profissionais futuros
O potencial das comunidades de prática e do prático investigador
Bibliographic Data
| ID | 21576263 |
|---|---|
| Authors | Paula Maria Batista (0000-0002-2820-895X, Universidade do Porto, corresponding author) |
| Year | 2024 |
| Issue | 67 |
| Pages | 1-20 |
| Publication date | 2024-03-18 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação Sociedade & Culturas (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0872-7643 • E-ISSN: 2184-8408 |
| Publisher | University of Porto (PUBLISHER • PT) |
| DOI | 10.24840/esc.vi67.776 |
| OpenAlex | W4392910649 |
| Language | PT |
| References cited | 22 |
Esta reflexão parte dos desafios que se colocam à formação de professores para explorar o potencial formativo das comunidades de prática e do prático-investigador na arquitetura da formação de professores. O mote são estudos de revisão de literatura, identificados nas bases de dados B-on e Scopus na última década, sobre as comunidades de prática e o prático-investigador na formação de professores, coadjuvados com evidências resultantes de projetos de investigação desenvolvidos no âmbito do 2.o Ciclo em Ensino da Educação Física para os Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Foram identificadas vantagens em configurar a formação de professores e o desenvolvimento profissional num continuum, em espaços partilhados, como comunidades de prática/aprendizagem, em que os/as professores/as das escolas e da faculdade cooperam na formação de futuros professores e, simultaneamente, se desenvolvem profissionalmente. As comunidades necessitam de ser descentralizadas e democráticas para serem sustentáveis. A formação de professores baseada na investigação pode servir como força motriz para vincular os/as futuros/as professores/as a práticas informadas pela pesquisa. Já a sua permanência, como práticos-investigadores, reclama por uma cultura de escola que apoie e valorize a investigação educacional
Humanities · Educational Practices and Policies · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy · Physical Education and Pedagogy
Systematic Reviews in the Social Sciences
Communities of Practice
Evolution of Wenger's concept of community of practice
Seeing the world of physical culture
The fifth discipline, the art and practice of the learning organization
Conceptualising translational research in schools
Commitment and Community
Talking about pictures
Learning communities and physical education professional development
Inside and Outside
Physical education teachers' career-long professional learning
What is ‘effective’ CPD for contemporary physical education teachers? A Deweyan framework
Pre-service teachers articulating their learning about meaningful physical education
Toward a theory of action for practitioner inquiry as professional development in preservice teacher education
Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente
Effective professional learning communities? The possibilities for teachers as agents of change in schools
O autoestudo e as abordagens narrativo-biográficas na formação de professores
Developing inclusive education systems
Apples and Fishes
Helping Novices Learn to Teach
Rethinking the Connections Between Campus Courses and Field Experiences in College- and University-Based Teacher Education
Situated Learning
| Highly cited | No |
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