Estrategias de aprendizaje formal y no formal de docentes para su desarrollo profesional
Diseño y validación de un instrumento
Bibliographic Data
| ID | 21639754 |
|---|---|
| Authors | Carmen Yot (0000-0001-9447-8993, Universidad de Sevilla), Carlos Marcelo (0000-0002-8547-367X, Universidad de Sevilla) |
| Year | 2022 |
| Volume | 30 |
| Publication date | 2022-06-14 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education Policy Analysis Archives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341 |
| Publisher | Mary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14507/epaa.30.6716 |
| OpenAlex | W4282919678 |
| Language | ES |
| References cited | 14 |
La calidad de un sistema educativo depende de la calidad de sus docentes. Los docentes son profesionales que han de estar constantemente actualizando y mejorando sus competencias. Los informes internacionales nos muestran que las estrategias mediante las cuales los docentes aprenden son variadas aunque en gran medida centradas en enfoques tipo taller, cursos o seminarios. Con este trabajo pretendemos favorecer el estudio de cómo aprenden actualmente los docentes en una sociedad conectada por medio del diseño y validación de un instrumento que aborda diferentes situaciones de aprendizaje para los docentes: actividades en el centro, aprender de otros, colaboración docente con compañeros, compartir ideas y problemas, consultar on/off line fuentes de información, expansión, hacer/experimentar, interactuar con otros y reflexionar. Los resultados muestran que el instrumento elaborado tiene validez y que puede utilizarse al analizar los procesos de aprendizaje de los docentes. El instrumento puede ser de utilidad para su uso en diferentes situaciones o contextos de formación, así como ser empleado como evidencia en el proceso de verificar cambios en las preferencias de los docentes como consecuencia de su participación en determinadas acciones formativas
Humanities · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy · Psychology
A Critical Analysis of the Research on Learning to Teach
Semiotic social spaces and affinity spaces
Teachers’ professional development
Informal learning in the workplace
Teachers’ Everyday Professional Development
Categorising teachers’ use of social media for their professional learning
Educational influencers on Twitter. Analysis of hashtags and relationship structure
Profiling teachers' continuing professional development and the relation with their beliefs about learning and teaching
Teacher confidence and professional capital
Networking and the development of professionals
Factors affecting teachers’ participation in professional learning activities
Twitter as an informal learning space for teachers!? The role of social capital in Twitter conversations among teachers
Coteaching as professional development for cooperating teachers
Towards a new approach to managing teacher online learning
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |