Las competencias del profesorado de educación secundaria en España

Evolución del perfil docente en la formación inicial

Bibliographic Data

ID21640106
AuthorsLucía Sánchez‐Tarazaga (0000-0003-0927-5548, Universitat Jaume I), Jesús Manso-Ayuso (0000-0003-1557-3242, Universidad Autónoma de Madrid)
Year2022
Volume30
Publication date2022-02-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducation Policy Analysis Archives (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341
PublisherMary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER)
DOI10.14507/epaa.30.5831
OpenAlexW4210434435
LanguageES
Citations received1
References cited6

En este trabajo abordamos la evolución y avance que ha ido teniendo el perfil docente en España y su impacto en la identidad profesional del profesorado de Educación Secundaria, cuestiones fundamentales para comprender la profesión y poder avanzar en su camino de mejora. Para ello, realizaremos un análisis a través de la política educativa española y los programas de formación inicial durante los últimos 50 años. La discusión final ofrece una reflexión hacia el modelo formativo vigente y los retos pendientes. Queremos destacar dos cuestiones que ha permitido esta investigación: por un lado, la importancia de diseñar un marco de competencias docentes compartido que oriente las políticas del profesorado y sea transferido en la práctica; por otro, la necesidad de reconstruir la identidad profesional docente, replanteando la arquitectura del esquema formativo vigente y situando la práctica profesional como eje del programa

Humanities · Political science · Sociology · Education and Teacher Training · Educational Practices and Policies · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy

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