Escala de Autorregulación del Aprendizaje

Validación de un instrumento para educación secundaria y media superior

Bibliographic Data

ID21656423
AuthorsJavier Fernández De Castro (0000-0002-7552-5560, Universidad Panamericana), Humberto Martínez-Bautista (0000-0001-6984-9430, Mathematics Research Center), Luz María Rojas-Muñoz (0000-0002-7821-1102, Universidad Tecnológica de Aguascalientes), Rebeca Galindo-Muñoz (0000-0001-5179-7409, Universidad Panamericana)
Year2024
Volume35
Issue1
Pages33-43
Publication date2024-02-02
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Complutense de Educación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1130-2496 • E-ISSN: 1988-2793
PublisherUniversidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER)
DOI10.5209/rced.82444
OpenAlexW4391483904
LanguageES
References cited28

INTRODUCCIÓN. La autorregulación del aprendizaje es el grado o nivel en el que cada estudiante tiene un papel activo y creativo en su proceso de aprendizaje, incluyendo la cognición, metacognición, motivación, conducta y contexto. Su desarrollo es relevante ante los enfoques educativos contemporáneos, centrados en el desarrollo de competencias, en donde las y los estudiantes son protagonistas del proceso de aprendizaje. En el presente estudio se valida un instrumento diseñado para medir la autorregulación del aprendizaje en educación secundaria y media superior en México. MÉTODO. La Escala de Autorregulación del Aprendizaje (ESAA-2) está constituida por 40 reactivos subdivididos en tres subescalas: (a) motivación y actitud hacia el aprendizaje, (b) estrategias cognitivas y (c) autoevaluación y regulación metacognitiva. Se desarrolló un estudio con diseño instrumental, aplicando la ESAA-2 a 3,541 estudiantes de secundaria y media superior de 12 instituciones educativas de México. RESULTADOS. El análisis de resultados evidenció validez de contenido en el instrumento, así como consistencia interna y validez de constructo. DISCUSIÓN. La aportación de la presente investigación radica en el diseño y validación de un instrumento capaz de medir un constructo relevante para el enfoque educativo actual, basado en el desarrollo de competencias, constituyéndose como un medio para la generación de estrategias encaminadas al logro de la calidad educativa

Humanities · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Educational Outcomes and Influences · Philosophy · Psychology

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