Desmontar el horror. Análisis fílmico para reducir el impacto de ver violencia real

Bibliographic Data

ID21660299
AuthorsAinara Miguel Sáez de Urabain (0000-0001-5020-2215, University of the Basque Country), Ainhoa Fernández de Arroyabe Olaortua (0000-0002-5565-7371, University of the Basque Country), Sergio Monge Benito (0000-0001-8061-6865, University of the Basque Country), Virginia Guillén Cañas (0000-0002-3038-8953, University of the Basque Country), Leire Azkunaga García (0000-0001-8747-2614, University of the Basque Country)
Year2022
Issue81
Pages63-79
Publication date2022-09-19
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Latina de Comunicación Social (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1138-5820 • E-ISSN: 1138-5820
PublisherForum XXI (PUBLISHER • ES)
DOI10.4185/rlcs-2022-1823
OpenAlexW4296754176
LanguageES
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References cited19

Introducción: Este trabajo pretende demostrar la efectividad del análisis fílmico de A Message to America, primer vídeo de decapitaciones del Estado Islámico, como herramienta de educación mediática para reducir la ansiedad y el impacto emocional (reacción inconsciente) y cognitivo (reacción consciente) que este tipo de vídeos de violencia real provocan en los jóvenes. Metodología: Multidisciplinar, aprobada por el Comité de Ética de la UPV/EHU, que combina herramientas de psicología, neurociencia y comunicación. Se reclutaron 80 voluntarios distribuidos en dos grupos homogéneos de 40. El grupo A visionó un vídeo didáctico con el análisis fílmico de A Message to America, el grupo B no. Después, todos los participantes (80) vieron otro vídeo de ejecuciones del EI, visionado que fue monitorizado para registrar su estado de ansiedad antes y después del experimento (mediante cuestionario STAI/E), y sus respuestas fisiológicas (HRV y EDA) y cognitivas (mediante cuestionario ad hoc). Discusión y resultados: La exposición al análisis fílmico de A Message to America no atenúa la ansiedad ni el impacto emocional que los vídeos de ejecuciones producen en los estudiantes, pero sí reduce su impacto cognitivo y mejora su comprensión e interpretación, al tiempo que prueba empíricamente la correspondencia entre los recursos audiovisuales del vídeo y las reacciones fisiológicas del espectador. Conclusiones: El experimento ratifica la idoneidad del análisis fílmico para educar la mirada de los jóvenes en el contexto audiovisual contemporáneo

Art · Humanities · Communication and COVID-19 Impact · Film in Education and Therapy · Philosophy · Psychology

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