Competencia oral y ansiedad
Entrenamiento y eficacia en estudiantes universitarios
Bibliographic Data
| ID | 21660305 |
|---|---|
| Authors | Miguel A Maldonado (0000-0002-9126-2596, corresponding author), Andrés García García (0000-0003-0601-3294, Universidad de Sevilla, corresponding author), José Manuel Armada-Crespo (0000-0003-2429-5600, corresponding author), José Manuel Armada Crespo, Francisco José Alós (corresponding author), Eliana M Moreno (0000-0003-3467-5316, corresponding author), Eliana M Moreno Osella |
| Year | 2022 |
| Issue | 80 |
| Pages | 401-434 |
| Publication date | 2022-07-11 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Latina de Comunicación Social (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1138-5820 • E-ISSN: 1138-5820 |
| Publisher | Forum XXI (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.4185/rlcs-2022-1800 |
| OpenAlex | W4291332505 |
| Language | EN |
| References cited | 2 |
Introducción: la importancia de las competencias comunicativas y el manejo de la expresión oral en la formación Universitaria viene recogida en distintos planes de estudios y asignaturas dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. Estas competencias son prioritarias para el desarrollo profesional en distintos campos e implican el aprendizaje de una serie de habilidades que van desde el manejo de vocabulario adecuado, la organización del discurso y de la información, hasta la regulación de la ansiedad que suele provocar el hecho de hablar en público. Los objetivos del presente estudio son; 1 favorecer el aprendizaje de competencias orales y disminuir la ansiedad a hablar en público en estudiantes universitarios; 2. comprobar y comparar los efectos de las estrategias educativas y psicoeducativas aplicadas. Metodología: para ello se aplicó un experimento (pre-post) en el que se implementaron tres estrategias diferentes en una muestra de 51 participantes divididos en tres grupos, (grupo de intervención mediante taller; grupo de intervención mediante debate; grupo control). Resultados: se observan resultados positivos y eficaces en la mejora de competencias orales y confianza para hablar en público, así como una reducción de la ansiedad tras las distintas intervenciones. Discusión: estos hallazgos son relevantes para su implementación en programas específicos de mejora de las competencias comunicativas en el alumnado. Conclusiones: las intervenciones educativas y psicoeducativas mejoran la competencia oral y la ansiedad, siendo la aplicación de un taller de comunicación más efectiva que otras estrategias, consiguiendo generar un clima de participación activa en el aula
Art · Humanities · Political science · Sociology · Educational Innovations and Technology · Educational Technology in Learning · Higher Education Teaching and Evaluation · Psychology
| Highly cited | No |
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