Una intervención para mejorar la competencia mediática e informacional

Datos Bibliográficos

ID21661370
AutoresSandra Liliana Cuervo Sánchez (0000-0003-3540-8615, University of the Basque Country), Juan Ignacio Martínez de Morentin (0000-0002-9268-6470, University of the Basque Country), María Concepción Medrano Samaniego (0000-0001-7980-843X, University of the Basque Country)
Año2022
Volumen25
Número1
Páginas407-431
Fecha de publicación2022-01-03
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducación XX1 (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1139-613X • E-ISSN: 2174-5374
EditorialUNED - Universidad Nacional de Educacion a Distancia (PUBLISHER)
DOI10.5944/educxx1.30364
OpenAlexW4225258757
IdiomaES
Citas recibidas2
Referencias citadas4

El objetivo del presente artículo es aportar conocimiento a partir de los resultados de una intervención educativa para mejorar la Competencia Mediática e Informacional (CMI), realizada con 104 adolescentes de España (País Vasco) y Colombia (Bogotá), entre los 13 y 15 años de 3o de ESO (Educación Secundaria Obligatoria). Previo a la intervención y para la evaluación pretest se aplicó el cuestionario CMI y, el mismo cuestionario, cambiando el contenido de algunos ítems, no la estructura, para los dos postest tras la intervención. La investigación se organizó en dos fases. La primera, la evaluación con pre-test y dos pos-test (inmediatamente después de la intervención y a los tres meses siguientes). La segunda, con la implementación de 11 sesiones en las cuales se desarrollaron las dimensiones de Acceso y uso de los medios de comunicación, de Lenguaje y comprensión crítica, de Procesos de producción y programación, y de Transformación de la realidad a través de la comunicación. El estudio, cuasiexperimental, se realizó con grupo experimental y control de ambos contextos y el diseño responde a un análisis de casos que se ha interpretado de forma contextualizada.Para los análisis del impacto inmediato y diferido se utilizó un diseño factorial con covariante (ANCOVA). Entre los resultados destacan los cambios favorables en el contexto español en la dimensión de Lenguaje y comprensión crítica, en el impacto inmediato; y en el contexto colombiano en la dimensión de Procesos de Producción tanto en el impacto inmediato como diferido

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