El reto del diseño de los resultados de aprendizaje y su evaluación en educación superior

Determinar los resultados de aprendizaje y el sistema para el seguimiento y evaluación de la consecución de estos constituye uno de los aspectos fundamentales de la planificación y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo igualmente una de las funciones esenciales que desempeña el profesorado universitario. Así mismo, se trata de una actividad básica para dar coherencia en la educación superior a un diseño curricular basado en el alineamiento constructivo. En este estudio se presenta un análisis y valoración de las descripciones realizadas en las memorias de verificación de títulos universitarios de máster de los siguientes elementos curriculares: resultados de aprendizaje y medios e instrumentos de evaluación. Mediante un análisis textual y de contenido se han analizado 9419 descripciones de resultados de aprendizaje y 6729 de medios e instrumentos de evaluación, que se corresponden con las memorias de 89 títulos de máster de la rama de ciencias sociales y jurídicas impartidos en seis universidades españolas de diferentes regiones autónomas. El análisis textual se ha realizado con el software Xplortext. Para el análisis de contenido se ha diseñado, en primer lugar, un instrumento de evaluación ad hoc (ANVALDOC) y, en segundo lugar, se ha desarrollado una herramienta informática (CORAMeval) para la implementación y uso de la citada escala. Los resultados muestran la asociación existente entre el lenguaje utilizado y la universidad de procedencia o el ámbito de conocimiento en el que se contextualiza el título. Así mismo, se evidencia una clara diferencia según las universidades y ámbitos en cuanto a la calidad de las descripciones de los resultados de aprendizaje, valorada en términos de corrección, verificabilidad, autenticidad o proceso cognitivo subyacente. Igualmente, estas diferencias se mantienen en la corrección y autenticidad de los medios e instrumentos de evaluación

Political science · E-Learning and Knowledge Management · Educational Technology in Learning · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy

• Medios e instrumentos para evaluar los resultados de aprendizaje en másteres universitarios. Análisis de la percepción del profesorado sobre su práctica evaluativa

  Open Access•María Soledad Ibarra-Sáiz, Gregorio Rodríguez-Gómez et al.•Educación XX1•2023

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• Metodologías activas en la universidad y su relación con los enfoques de enseñanza

  Open Access•D J Hernandez, Juan J González Ortiz et al.•Profesorado Revista de Currículum…•2020

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• Métodos centrados en el estudiante. Sus efectos en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los universitarios

  Open Access•Laura Barboyon Combey, Bernardo Gargallo López•Teoría de la Educación Revista…•2021

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• Assessing student learning outcomes internationally

  Henry Coates, Hamish Coates•Assessment & Evaluation in Higher…•2016

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• Spanish university assessment practices

  Ernesto Panadero, Juan Fraile et al.•Assessment & Evaluation in Higher…•2019

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• Assessing student learning outcomes in higher education

  Olga Zlatkin‐troitschanskaia, Olga Zlatkin-Troitschanskaia et al.•Assessment & Evaluation in Higher…•2016

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• Assessing Learning Quality

  John Biggs•Assessment & Evaluation in Higher…•1996

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• Rational curriculum processes

  Elisa K Bone, Pauline M Ross•Studies in Higher Education•2021

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• Higher Education Design

  Henry Coates, Hamish Coates•Higher Education Design•2020

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