Ich fand die Unterrichtsstunde interessant – du etwa nicht?“
Heterogenität im situationalen Interesse und Zusammenhänge mit Klassen- und Unterrichtsmerkmalen
Bibliographic Data
| ID | 21714930 |
|---|---|
| Authors | Eva Susann Becker (0000-0001-6080-1481, University of Zurich, corresponding author), Melanie M Keller (0000-0003-0877-9779, Leibniz Institute for Science and Mathematics Education) |
| Year | 2022 |
| Volume | 25 |
| Issue | 2 |
| Pages | 405-425 |
| Publication date | 2022-04-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215 |
| Publisher | Springer Science and Business Media LLC (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1007/s11618-022-01091-2 |
| OpenAlex | W4229022422 |
| Language | DE |
| Citations received | 1 |
| References cited | 54 |
Der Umgang mit einer heterogenen Schülerschaft ist für Lehrpersonen in jeder Unterrichtsstunde eine neue Herausforderung, da es neben stabilen Unterschieden auch dynamische Schwankungen in motivational-affektiven Voraussetzungen gibt. Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist es die Variabilität und Prädiktoren (Klassenkomposition bzgl. des individuellen Interesses, Unterrichtsqualität und adaptive Unterrichtsgestaltung) des situationalen Interesses einer Klasse zu untersuchen und zusätzlich das Ausmaß der Heterogenität zwischen den Schülerinnen und Schüler einer Klasse zu fokussieren. In einer kombinierten Fragebogen- und Tagebuchstudie mit 41 Klassen und ihren Mathematiklehrpersonen ( n = 879 Schüler*innen, n = 307 Unterrichtslektionen) konnte in hierarchischen Regressionsmodellen gezeigt werden, dass das situationale Interesse durch Merkmale der spezifischen Lektion (Unterrichtsqualität und adaptive Unterrichtsgestaltung) erklärt werden konnte, während Klassenkompositionsmerkmale (individuelles Interesse) eine untergeordnete Rolle spielten. Bezüglich der Heterogenität im situationalen Interesse konnten der Enthusiasmus der Lehrperson und eine adaptive Unterrichtsgestaltung als relevante Prädiktoren identifiziert werden
Humanities · Political science · Education, Achievement, and Giftedness · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy · Teacher Professional Development and Motivation
The Power of Interest for Motivation and Engagement
Revisiting the Conceptualization, Measurement, and Generation of Interest
What makes lessons interesting? The role of situational and individual factors in three school subjects.
Interest, motivation and attitude towards science and technology at K-12 levels
Research on Interest in Science
I Like to Do It, I'm Able, and I Know I Am
Emotional transmission in the classroom
Effective classroom management and the development of subject-related interest
Assessing the impact of learning environments
The impact of physics teachers’ pedagogical content knowledge and motivation on students’ achievement and interest
Connecting with Learning
Explained Variance Measures for Multilevel Models
In the Mind of the Actor
The role of achievement goals in the development of interest
Motivational Beliefs, Values, and Goals
The Four-Phase Model of Interest Development
Gymnasium ohne Sitzenbleiben
Interest, flow and learning strategies how the learning context affects the moderating function of flow
Daily fluctuations in positive affect positively co-vary with working memory performance
What triggers students’ interest during higher education lectures? personal and situational variables associated with situational interest
How accurate are interest inventories? A quantitative review of career choice hit rates
Work‐related flow and energy at work and at home
The importance of teachers' emotions and instructional behavior for their students' emotions – An experience sampling analysis
Student-teacher agreement on classroom goal structures and potential predictors
Students' daily emotions in the classroom
Antecedents and consequences of situational interest
| Citations per year | 1 |
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| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Highly cited | No |