Kognitive und affektive Facetten strukturierter Unterrichtsreflexion. Eine quasi-experimentelle Studie zu schriftlichen Reflexionen mit und ohne Unterrichtsvideografie

Bibliographic Data

ID21715225
AuthorsKarsten Krauskopf (0000-0002-8040-5969, University of Applied Sciences Potsdam, corresponding author), Katharina Fehn-Winterling
Year2023
Volume26
Issue5
Pages1165-1187
Publication date2023-10-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215
PublisherSpringer Science and Business Media LLC (PUBLISHER)
DOI10.1007/s11618-023-01183-7
OpenAlexW4386331040
LanguageDE
Citations received2
References cited28

Aufgrund widersprüchlicher Befunde bezüglich der spezifischen Effekte videobasierter Reflexionsgelegenheiten in der universitären Lehrkräftebildung gilt es, den praktisch aufwändigen Einsatz von Videoaufnahmen des eigenen Unterrichts weiter zu untersuchen. In dieser quasiexperimentellen Studie reflektierten 22 Lehramtsstudierende auf BA-Level eigenständig drei Unterrichtssituationen. Dabei erhielten sie eine strukturierte Instruktion, die am ALACT-Modell orientiert war. Eine videobasierte ( n = 11) und eine protokollbasierte ( n = 11) Vorgehensweise wurden in einem gemischt-methodischen Vorgehen anhand von Selbsteinschätzungen und qualitativ-inhaltsanalytischen Auswertungen der schriftlichen Reflexionen verglichen. Die Ergebnisse zeigen lediglich deskriptive Unterschiede in den Situationsbeschreibungen. Allerdings fielen die Gedanken zur Situation bei videobasierter Reflexion signifikant differenzierter aus und bezogen sich konkreter auf das pädagogische Handeln. In beiden Gruppen wurde vorwiegend das eigene Handeln (Selbstreflexion) reflektiert und es ergaben sich keine signifikanten Unterschiede in den Schlussfolgerungen bezüglich des eigenen Lehrhandelns. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Bedeutung der strukturierenden Instruktion und des aktuellen Forschungsstands diskutiert

Gynecology · Political science · Communication in Education and Healthcare · Educational Environments and Student Outcomes · Film in Education and Therapy · Medicine

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