Reflexões sobre os documentos curriculares do Ensino Médio do Brasil e da educação secundária comunitária produtiva da Bolívia

Este artigo tem como objetivo discutir aspectos dos documentos norteadores do currículo nacional do Ensino Médio do Brasil e da Educação Secundária Comunitária Produtiva da Bolívia. De abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada por meio de análise documental. A fundamentação teórica tem como base estudos sobre o currículo e as políticas curriculares. Os resultados indicam que, nos dois países, há uma base geral de conhecimentos e uma voltada à formação técnico-tecnológica. O que diferencia as duas propostas são as concepções de educação; no Brasil é voltada às exigências da globalização, na Bolívia entende-se como possibilidade de libertação do domínio colonizador

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