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Reterritorialiser les stéréotypes latino-américains

Comment les mèmes permettent une critique des impérialismes culturels

Bibliographic Data

ID21761002
AuthorsThibaut Vaillancourt (0000-0002-3558-4961, Université Paris Nanterre, corresponding author)
Year2023
Volume46
Publication date2023-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueAmérique latine histoire et mémoire (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1628-6731 • E-ISSN: 1777-5175
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/alhim.12128
OpenAlexW4389402071
LanguageFR
References cited15

Selon une conception des stéréotypes à la croisée des travaux de Pierre Klossowski (1970 ; 1984) et de Roland Barthes (1957), apparaît plus explicitement leur dimension heuristique, sociale et idéologique. Les représentations stéréotypées qui s’appliquent à ladite Amérique Latine et qui sont véhiculées dans les cultures audiovisuelles (musique, cinéma, télévision) connaissent une remise en jeu grâce à Internet. Plus précisément, l’ordinateur est à considérer du point de vue des études médiales comme un médium qui subsume ses prédécesseurs historiques et technologiques. En cela, les représentations issues des industries culturelles du XXè siècle se trouvent digérées, remises en jeu et resémantisées par ladite culture Internet, dont les mèmes sont aujourd’hui une occurrence exemplaire. Les réseaux sociaux comme nouveau champ des luttes idéologiques, symboliques et sociales, apparaissent alors comme le vecteur de nouvelles représentations et de nouveaux stéréotypes. Qu’ils soient empiriquement vrais ou faux importe moins que la portée et l’effet des stéréotypes ainsi produits et véhiculés. La question devient alors celle de savoir quels sont les présupposés et soubassements de certains mèmes latino-américains, pour finalement nous demander quelles relations géopolitiques et culturelles sont à l’œuvre derrière des représentations problématiques de l’Amérique Latine et de ses habitant.e.s

Art · Humanities · Linguistics and Discourse Analysis · Literary and Cultural Studies · Media, Communication, and Education

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Citation velocityhistorical
Highly citedNo

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