Estado de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de Filología Hispánica en China y las estrategias de la impregnación del aprendizaje socioemocional a la clase de literatura hispánica

Bibliographic Data

ID21767651
AuthorsYu Zhenzhen (0000-0002-9161-7289, Universidad Pontificia Comillas, corresponding author)
Year2023
Issue47
Pages82-106
Publication date2023-12-21
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEstudios (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1659-1925 • E-ISSN: 1659-3316
PublisherUniversidad de Costa Rica (PUBLISHER • CR)
DOI10.15517/re.v0i47.57894
OpenAlexW4390494490
LanguageES
References cited6

Este trabajo se centra en la investigación de estrategias para desarrollar las habilidades socioemocionales del alumnado de Filología Hispánica a través de la impregnación del aprendizaje socioemocional en las asignaturas de literatura. A partir de dicho objeto, primero se habla de la necesidad y posibilidad del aprendizaje socioemocional en literatura, y se realiza un cuestionario para saber el nivel de las habilidades socioemocionales de los estudiantes universitarios de 3.o y 4.o curso de Filología Hispánica en China, porque las asignaturas literarias se realizan generalmente en dichos cursos. Tras un análisis cuantitativo a través de SPSS con los datos logrados en el cuestionario, encontramos que en general está en un nivel elevado, especialmente para los estudiantes con mayor competencia literaria. A falta de una asignatura específica de desarrollo del aprendizaje socioemocional para la carrera Filología Hispánica, la literatura es, de hecho, la mejor asignatura para influir en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Así, proponemos unas estrategias específicas desde diferentes perspectivas didácticas para la impregnación del aprendizaje socioemocional en la clase de literatura

Art · Humanities · Educational Innovations and Technology · Educational Methods and Psychological Studies · Literacy and Educational Practices

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