Propuesta de integración de IAG a la enseñanza-aprendizaje de la escritura

Este artículo expone una propuesta de siete pautas orientadoras para la creación de protocolos de integración de la inteligencia artificial generativa (IAG) a procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con el desarrollo de competencias escriturales en la educación superior. Se parte del reconocimiento de que la IAG es una tecnología disruptiva que plantea retos éticos y pedagógicos a la educación, especialmente a la enseñanza de la escritura, dada su capacidad para generar, reestructurar y corregir textos. La propuesta surge de una exploración cualitativa que analizó e interpretó veintiséis artículos académicos publicados en revistas académicas iberoamericanas entre 2022 y 2024, los cuales abordaron la integración de la IAG en la educación superior, sus desafíos éticos y las percepciones de docentes y estudiantes. A través de un enfoque hermenéutico y una lectura crítica, se identificaron categorías y patrones discursivos recurrentes que, tras su análisis inductivo, derivaron en las pautas. Se concluye que, frente al uso creciente de la IAG por parte de estudiantes, no debe optarse por la prohibición, sino por el diseño de estrategias para una adopción pedagógica, crítica, ética y creativa. La propuesta es preliminar, flexible y sujeta a revisión, en función de cada contexto educativo

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