Öz Düzenleme Stratejisi Gelişimi Öğretiminin Ortaokul Öğrencilerinin Üstbilişsel Yazma Farkındalıklarına Etkisi
Bibliographic Data
| ID | 21776327 |
|---|---|
| Authors | Tuncay TÜRKBEN (0000-0003-0167-4173, Aksaray University, corresponding author) |
| Year | 2022 |
| Volume | 11 |
| Issue | 2 |
| Pages | 555-571 |
| Publication date | 2022-04-28 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1694-7215 |
| Publisher | MANAS Sosyal Arastirmalar Dergisi (PUBLISHER) |
| DOI | 10.33206/mjss.954021 |
| OpenAlex | W4224262805 |
| Language | TR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 70 |
Günümüz bilgi çağında, yaşam boyu öğrenme kavramının ön plana çıkmasıyla birlikte bireyler okul içinde ve dışında kendi öğrenmelerini sağlama ve düzenleme gerekliliğini hissetmektedirler. Bireylerin kendi öğrenmelerini sağlama ve düzenleme gereksinimi ise öz düzenlemeye dayalı öğrenme kavramını ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma, ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin geliştirilmesinde Öz Düzenleme Stratejisi Gelişimi Modeli’ne dayalı eğitimin etkisini araştırmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. ÖDSG öğretimi altı basamaktan oluşur ve yazma stratejilerinin öğretiminde etkin bir şekilde kullanılabilir. Ön bilgileri harekete geçirme, stratejiyi tartışma, model olma, stratejiyi ezberleme, stratejiyi destekleme ve bağımsız yazma basamaklarının takip edilmesiyle yapılan çalışma, öğrencilerin bağımsız bir şekilde strateji kullanabilmelerini sağlar. Bu araştırmada öntest-sontest, kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, iki devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 60 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların yer aldığı 2 şubenin deney ve kontrol grubu olarak belirlenmesi seçkisiz bir şekilde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında ve değerlendirilmesinde Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 24 paket programından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öz düzenlemeye dayalı yazma eğitiminin öğrencilerin üstbilişsel yazma farkındalık düzeylerini olumlu etkilediği görülmektedir
Art · Humanities · Mathematics education · Pedagogy · Educational Strategies and Epistemologies · Innovative Teaching and Learning Methods · Psychology · Writing and Handwriting Education
How can primary school students learn self-regulated learning strategies most effectively?
A metacognitive view of individual differences in self-regulated learning
A meta-analysis of writing instruction for adolescent students.
Measuring Self-Regulated Learning
Promoting Self-Regulation in Science Education
Inherent details in self-regulated learning
The Relation Between Self-Regulated Learning and Academic Achievement Across Childhood and Adolescence
A meta-analysis of writing instruction for students in the elementary grades.
Influencing Children's Self-Efficacy and Self-Regulation of Reading and Writing Through Modeling
Becoming a Self-Regulated Writer
Self-Regulation and Academic Learning
The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning
Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance.
Improving the Writing, Knowledge, and Motivation of Struggling Young Writers
The Effects of Social Relationships, Writing Media, and Microgenetic Development on First-Grade Students’ Written Narratives
Developing Self-Regulated Writers
Becoming a Self-Regulated Learner
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 1 |
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |