Innovación y herramientas hi-tech en la docencia del periodismo. El caso de Wooclap

Bibliographic Data

ID21777273
AuthorsBeatriz Catalina-García (0000-0003-0464-3225, Universidad Rey Juan Carlos), María Del Carmen García Galera (0000-0001-6211-2700, Universidad Rey Juan Carlos)
Year2022
Pages19-32
Publication date2022-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDoxa Comunicación Revista interdisciplinar de estudios de comunicación y ciencias sociales (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1696-019X • E-ISSN: 2386-3978
PublisherFundacion Universitaria San Pablo CEU (PUBLISHER)
DOI10.31921/doxacom.n34a1141
OpenAlexW4210405710
LanguageES
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References cited16

Las metodologías docentes con TIC en tiempos de pandemia han tenido que crecer y adaptarse a la realidad online en la que profesores y estudiantesvivieron durante ese período. Este contexto fue un reto más para el profesorado, en tanto en cuanto requerían de toda su imaginación y de las metodologías digitales a su alcance para captar la atención del alumnado (dispersa, en líneas generales), llamar a su participación y poder medir la evolución de su formación y conocimiento acerca de los contenidos impartidos. En este contexto, se presenta la experiencia de innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en dos asignaturas del Grado de Periodismo de la Universidad Rey Juan Carlos (España), en las que se han empleado una misma metodología de innovación digital de seguimiento del aprendizaje y evaluación de los contenidos aprendidos por el alumnado: Wooclap. Además, se plantea una comparativa en función del curso sobre la experiencia detectada entre los alumnos. En términos generales, los estudiantes reconocen más fortalezas que debilidades en el manejo de esta herramienta

Art · Humanities · Political science · Communication and COVID-19 Impact · Digital literacy in education · Educational Innovations and Technology

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