Un approccio utilitaristico alla costruzione delle Unità di Apprendimento e alla didattica delle scienze

L’articolo si propone di esaminare l’adozione, sinora trascurata, di un approccio utilitaristico alla didattica, con particolare attenzione all’insegnamento della fisica e delle scienze naturali. L’articolo cerca di chiarire la connessione tra Utilitarismo e scienza da un punto di vista didattico nella scuola secondaria superiore in Italia, a partire dalla definizione di “Unità di Apprendimento”, che consiste in una organizzazione e una pianificazione interdisciplinari delle lezioni e delle attività scolastiche intorno a un tema specifico. A tal fine l’articolo presenterà il lavoro svolto presso il Liceo Linguistico annesso al Convitto Nazionale “C. Battisti” di Lovere (BG) in Italia, dove alcuni docenti si sono occupati dell’Unità di Apprendimento denominata “Scoperta e tutela del patrimonio artistico e ambientale” (Ambiente), tema cruciale nei dibattiti contemporanei e nel pensiero utilitaristico. Lo scopo finale dell’articolo è mostrare quanto sia fruttuosa l’applicazione di un approccio utilitaristico a scopi didattici

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