Langues des signes naturelles et interaction multimodale en contexte familial

Cet article examine l’émergence naturelle des langues des signes (LS) et la multimodalité dans des contextes familiaux et micro-communautaires au Brésil et en France, à partir d’une approche sémiologique et de linguistique fonctionnelle. Les objectifs principaux sont 1) d’analyser les structures linguistiques communes aux LS et à l’interaction multimodale, 2) d’examiner comment ces structures se développent en contexte familial et peuvent être valorisées comme ressources pédagogiques à l’école. À travers l’analyse qualitative de trois corpus (Estrela, 2018, Lucinda Ferreira, 2022 et projet DinLang, 2021-26) les résultats confortent le rôle central de l’iconicité à travers les structures de transferts (formes, situations, personnes) et une grammaire exploitant le corps, l’espace, le visage, le regard et les pointages. Des parallèles seront établis entre structures des signeurs et gestes illustratifs des ‘parlants’ révélant une compétence corporelle partagée. L’article défend l’idée d’une pédagogie inclusive valorisant ces pratiques comme ressources linguistiques à l’école. Ce travail contribue ainsi à une vision non déficitaire de la surdité, fondée sur la créativité corporelle, la diversité linguistique et les enjeux du bilinguisme bimodal

Conceptual metaphor · Pragmatics · Hearing Impairment and Communication · Linguistic and Sociocultural Studies · Multilingual Education and Policy