Expériences et reconfigurations du travail pédagogique par les plateformes

Bibliographic Data

ID21800606
AuthorsElisabetta Risi (0000-0002-0237-217X, Direction de la Recherche Technologique, corresponding author)
Year2022
Volume20
Publication date2022-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCahiers du GRM (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1775-3902 • E-ISSN: 1775-3902
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/grm.3812
OpenAlexW4311134483
LanguageFR
Citations received1
References cited6

L’objectif de cet article est de discuter quelques preuves empiriques tirées d’entretiens qualitatifs, effectués entre le mois d’avril et juin 2020, aux femmes italiennes entre 30 et 60 ans qui travaillent dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement de l’école primaire et secondaire. La recherche s’est proposé d’étudier les ressenties et les expériences d’enseignantes et éducatrices par rapport à une relation médiatisé (Couldry & Hepp, 2017) de plateforme, en remarquant d’une part la fonction exercé par l’infrastructure et d’autre part la reconfiguration d’une expérience de travail fracturée et always on (Huws, 2016). Le contexte théorique de l’étude est le concept de re-framing (Goffman, 1974) des schémas d’interprétation de la réalité dans le contexte de la pandémie

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