Do conceito de aptidões extraordinárias, ao de altas habilidades e talento

O presente trabalho tem como objetivo abordar o conceito de alunos com aptidões extraordinárias utilizado no México, que se contrasta com o de altas capacidades empregado em alguns âmbitos internacionais. No sistema educacional mexicano, essa parcela da população faz parte da diversidade da escola regular, ou seja, é atendida dentro da estrutura de inclusão educacional proposta pela política nacional. Em vista disso, é necessário refletir sobre as implicações da significação da terminologia e seu impacto no processo de intervenção. Em um primeiro momento, será abordada a origem do conceito implementado pela Secretaria de Educação Pública no ano de 2006 e dos modelos teóricos que deram origem a ele e delimitaram os alunos com aptidões extraordinárias. Em seguida, discorremos sobre o conceito usado pelo Conselho Europeu de Alta Capacidades e os elementos nos quais sustentam essa definição. Uma parte fundamental da análise que se apresenta no texto diz respeito ao talento como outro elemento conceitual que se aplica a essa população. Por fim, uma série de conclusões relevantes serão tiradas sobre as implicações do uso do conceito no México, comparadas com a terminologia internacional

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