A práxis pedagógica e os aprendentes surdos
Implicações e pressupostos do paradigma vygotskyano na prática
Bibliographic Data
| ID | 21853788 |
|---|---|
| Authors | Bianca Silva Lopes Costa (0000-0002-5956-2417, Secretaria da Educação do Estado da Bahia), Yuri Macedo (0000-0003-0926-6553, Universidade Federal do Sul da Bahia) |
| Year | 2021 |
| Pages | 554-572 |
| Publication date | 2021-02-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1982-5587 • E-ISSN: 2446-8606 |
| Publisher | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educacao (PUBLISHER) |
| DOI | 10.21723/riaee.v16i2.14002 |
| OpenAlex | W3119777660 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Esse artigo trata sobre o Paradigma da Aprendizagem de Levy Vigostsky (1896 -1934) e as implicações que essa mesma teoria pode possibilitar para uma prática educativa que dinamize a aprendizagem dos educandos surdos. Destarte, a teoria sociointeracionista com seus pressupostos de aprendizagem pode viabilizar práticas que medeiem conhecimentos significativos, partindo das especificidades e das experiências sócio-históricas dos educandos surdos. Nesse sentido, esse estudo analisou as possíveis implicações do Paradigma Sociointeracionista de Levy Vigotsky para a práxis pedagógica com educandos surdos e como esses mesmos princípios podem viabilizar práticas voltadas para a aprendizagem desses sujeitos. A metodologia utilizada por esse trabalho foi a análise documental, a qual contribuiu para uma compreensão mais aprofundada das implicações do sociointeracionismo para o processo de ensino-aprendizagem dos aprendentes surdos. Os resultados deste estudo é a consolidação de um rico ensaio teórico e pedagógico que permite a compreensão e possível aplicação dos constructos teóricos do sociointeracionismo de Vygotsky para a prática pedagógica com educandos surdos, de forma a fomentar aprendizagens significativas
Humanities · Linguistics · Education Pedagogy and Practices · Hearing Impairment and Communication · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Highly cited | No |
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