Implementación discrecional de políticas educativas en una Escuela Normal en Hidalgo, a la luz de teorías de la institucionalización y la acción pública

Esta investigación examina el proceso de creación de la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo (ENSUPEH) en 2001, como resultado de las reformas educativas de los años noventa orientadas a la profesionalización docente. A través de una revisión hemerográfica del Archivo General del Estado de Hidalgo, documentos de la Secretaría de Educación Pública estatal y del periódico “El Sol de Hidalgo”, así como entrevistas semiestructuradas a docentes seleccionados en la convocatoria original, se identificó una discrepancia entre el diseño técnico de la política educativa y su implementación. El análisis, sustentado en teorías de implementación de políticas públicas y en la noción de objetivación institucional de Berger y Luckmann; para el análisis se utilizó los cinco instrumentos etnográficos propuestos por Bertely. Los hallazgos evidencian un proceso de reingeniería normativa que desdibujó el propósito original del modelo formativo, al mantenerse prácticas discrecionales de selección docente mediante una comisión mixta sindical-gubernamental, sin concursos de oposición. Esto reprodujo lógicas corporativistas y limitó la mejora sustantiva en la formación docente. Se propone, como alternativa, un sistema de selección basado en el mérito académico que permita atraer a los mejores perfiles y fortalecer la oferta de educación continua en el subsistema de educación Normal

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