La música que des-cubre el silencio

Pedagogías decoloniales para la educación musical de personas sordas

Bibliographic Data

ID21868967
AuthorsLiliana Elizabeth Otero Caicedo (University of Nariño, corresponding author)
Year2021
Volume16
Issue29
Pages118-127
Publication date2021-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCalle 14 revista de investigación en el campo del arte (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2011-3757 • E-ISSN: 2145-0706
PublisherUniversidad Distrital Francisco Jose de Caldas (PUBLISHER • CO)
DOI10.14483/21450706.17407
OpenAlexW3135753427
LanguageES
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References cited1

Hemos naturalizado la “limitación” de las personas sordas hasta tal punto que, desde la educación musical, son pocos los cuestionamientos para defender la música como un derecho humano fundamental. Más aún, los fundamentalismos binarios de deficiencia/capacidad, normal/anormal, oyente/sordo, constituyen un horizonte colonial que somete a las personas sordas, anulando su ser-sonoro bajo los presupuestos dominantes de la ideología de la normalidad. Desde las pedagogías decoloniales, se comprende la experiencia musical como una práctica estética-política-pedagógica que debe provocar fracturas en el entendimiento hegemónico de este arte sonoro, posibilitando una descolonización del sonido que devenga en el reconocimiento del capital musical que tiene la comunidad sorda y, así, comprender la diferencia auditiva como la oportunidad de des-cubrir otros mundos musicales que legitimen las posibles destrezas innatas, las experiencias interculturales y los intereses en el campo musical de quienes habitan el silencio

Art · Humanities · Musical · Persona · Visual arts · Cultural and Social Studies in Latin America · Environmental and Cultural Studies in Latin America and Beyond · Social Issues and Sustainability

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