L’Iconotexte en action en classe de Maternelle
Bibliographic Data
| ID | 21992767 |
|---|---|
| Authors | Christophe Meunier (corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 19 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Strenae (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2109-9081 • E-ISSN: 2109-9081 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/strenae.8999 |
| OpenAlex | W4200102549 |
| Language | FR |
| References cited | 7 |
Les programmes scolaires de 2015 proposent aux élèves de cycle 1 (âgés de 3 à 5 ans) « d’explorer l’espace ». À la fin du cycle, les élèves doivent être capables de se situer dans l’espace grâce à l’expérience et de le représenter. Ces deux objectifs de compétences à acquérir sous-entendent l’usage récurrent d’un vocabulaire topologique et cinétique, la production de représentations spatiales et le repérage dans ces représentations. Certains albums pour enfants, fréquemment utilisés à l’école maternelle, proposent des itinéraires simples qui demandent aux lecteurs prise de repères, appréhension d’une configuration de l’espace dans lequel se déroule la fiction et compréhension d’un itinéraire. Il s’agit, dans cet article, de rendre compte d’une expérimentation qui s’est déroulée dans une école rurale d’Indre-et-Loire, auprès d’une classe de Grande Section de Maternelle. Le protocole mis en place avait pour ambition de proposer la lecture de quelques albums permettant aux élèves de manipuler des « concepts quotidiens » de structuration dans l’espace. Le protocole se proposait ensuite de montrer comment les élèves pouvaient s’emparer du langage iconotextuel pour raconter une histoire en rendant compte d’un itinéraire et de travailler ainsi leur « mémoire spatiale »
Art · Humanities · Political science · Geographic Information Systems Studies · Geography Education and Pedagogy · Spatial Cognition and Navigation
| Highly cited | No |
|---|