Contexto
Familias y educación en jóvenes universitarios en situación de confinamiento por el (Covid-19)
Bibliographic Data
| ID | 21996333 |
|---|---|
| Authors | Astrid Sofía Suárez Barros (0000-0002-8090-7694, Universidad Nacional Abierta y a Distancia), María Del Pilar Morad Haydar (University of Cartagena), Jennifer Del Carmen Castillo Bolaños, Alfredo Rojas Otálora (Universidad Nacional Abierta y a Distancia), Yolima Alarcón Vásquez, Yomaira García Acuña |
| Year | 2022 |
| Volume | 14 |
| Issue | 2 |
| Pages | 33-53 |
| Publication date | 2022-07-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Latinoamericana de Estudios de Familia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2145-6445 • E-ISSN: 2215-8758 |
| Publisher | Universidad de Caldas (PUBLISHER • CO) |
| DOI | 10.17151/rlef.2022.14.2.3 |
| OpenAlex | W4312882674 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
| References cited | 5 |
Objetivo. Comprender las experiencias de estudiantes universitarios en el contexto familiar y educativo, desde las tensiones, los cambios y oportunidades que se vivieron durante el confinamiento por el COVID-19, para reflexionar sobre las vivencias que desde pandemia asumieron las familias y las instituciones educativas. Metodología. Se enfoca en la pregunta problema: ¿Cómo comprender las experiencias de jóvenes universitarios durante el confinamiento por el COVID-19, desde las tensiones, los cambios y oportunidades que se vivieron desde las familias y las instituciones educativas? Con un diseño cualitativo, con elementos de la teoría fundamentada, bajo el paradigma interpretativo-hermenéutico, con análisis categorial, abierto, axial y selectivo para generar conocimiento en esta temática, a través de cuatro fases. El instrumento fue una encuesta diseñada y aplicada en línea en un formato de Google Forms a 584 estudiantes universitarios de pregrado y activos en el período académico 2020- 2, de cinco universidades de la Región Caribe en Colombia, desde una postura emic (voces de los y las estudiantes) y con análisis de categorías con apoyo del aplicativo DATAVIV y desde consideraciones ético-legales. Resultados. El confinamiento afectó los contextos de la familia y la educación. Las vivencias se manifestaron en unatendencia de emociones negativas, en las categorías “Genera estrés”, “Adaptación difícil a la virtualidad” y “Dificultades técnicas”, complementadas con emociones catalogadas como positivas como las categorías “Apoyo a la estabilidad emocional” o “Estudio es factor motivador positivo”. El nivel de estrés que se generó en las mujeres fue mayor (76.1 %) que en los hombres (40 %), lo que refleja una desigualdad de género relacionada con la recarga en el rol femenino con tareas domésticas y cuidado de niños y niñas. Conclusiones. La familia y la educación son sensibles a situaciones de crisis y cambios sociales y culturales, siendo escenarios de contención y afrontamiento emocional, que requieren reflexión alrededor de los momentos históricos del siglo XXI. Igualmente es importante resaltar la afectación detectada por las mujeres y su relación con los roles asignados que procuran esta circunstancia
Humanities · Sociology · Gender, Health, and Social Inequality · Medicine · Philosophy · Social Skills and Education · Stress and Burnout Research
| Citations per year | 0.67 |
|---|---|
| Citation span | 2023 - 2024 (2) |
| Highly cited | No |