Experiências E Desafios Na Construção Do Currículo Intercultural

As experiências e relações interculturais vivenciadas pelos povos originários brasileiros inseridas nas práticas pedagógicas da Educação Escolar Indígena (EEI) têm fortalecido a discussão acerca do currículo intercultural enquanto tática de resistência, afirmação e empoderamento do protagonismo indígena, entretanto, muitos ainda são os desafios enfrentados na construção e aplicação de um currículo intercultural indígena no Brasil. Este artigo tem o objetivo de identificar os desafios da construção/aplicação do currículo intercultural nas práticas escolares dos/as professores/as indígenas, como também identificar os elementos que caracterizam a educação diferenciada, específica e intercultural nos materiais didáticos utilizados pelos professores nas escolas dos povos indígenas Pataxó, Kiriri, Pankararé, Tumbalalá no estado da Bahia, e dos povos Truká, Pankararu e Kapinawá, em Pernambuco. Buscamos responder às seguintes questões: a) Quais os desafios vivenciados pelos/as professores/as durante o processo de construção do currículo intercultural escolar indígena? b) Nos materiais didáticos utilizados nas escolas indígenas estão inseridos conteúdos/experiências/vivências que norteiam uma educação diferenciada, específica e intercultural? Os resultados sinalizam que, embora os povos indígenas estejam ativos no processo de construção e aplicação desse currículo intercultural em suas escolas, faz-se necessário o cumprimento de políticas públicas para a sua efetivação

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