Zwischen „Freiraum“ und „Struktur“ – empirische Befunde zur Bewertungspraxis und Bildungsaffinität im Kunstunterricht
Bibliographic Data
| ID | 22019584 |
|---|---|
| Authors | Paulina Bahlke (Philipps University of Marburg, corresponding author) |
| Year | 2026 |
| Volume | 15 |
| Issue | 1 |
| Pages | 58 |
| Publication date | 2026-07-09 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2191-3560 • E-ISSN: 2195-2671 |
| Publisher | Verlag Barbara Budrich GmbH (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3224/zisu.v15i1.04 |
| OpenAlex | W7167853498 |
| Language | DE |
| References cited | 22 |
Der Beitrag präsentiert erste empirische Befunde einer Studie zur Rolle der Organisation für die Handlungspraxis von Kunstlehrpersonen. Im Fokus stehen Leistungsbewertung und Bildungsaffinität der Praxis. Gegenstandstheoretischer Ausgangspunkt ist ein im kunstpädagogischen Diskurs reflektiertes Bewertungsproblem, in dessen Rahmen sich der organisational-institutionelle schulische Kontext als zentral erweist. Aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive wird dieser theoretisch präzisiert und mittels Dokumentarischer Interpretation episodischer Interviews empirisch erforschbar
Qualitative research · Art Education and Development · Arts, Culture, and Music Studies · Sociology and Education Studies
Typenbildung und Dokumentarische Methode
Das Episodische Interview
Wissen — Umgang mit Wissen — Nichtwissen Über die Zukunft pädagogischer Kommunikation
Soziologische Aspekte des Entscheidungsverhaltens
Responsivität und Medialität in Bildungs- und Erfahrungsprozessen
Qualitative Sozialforschung
Praxeologische Wissenssoziologie
Interview und dokumentarische Methode
Die Integration qualitativer und quantitativer Methoden in der empirischen Sozialforschung
Leistung, Differenz und Inklusion
Professionalisierung in praxeologischer Perspektive
Bildung anders denken
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |