O diagnóstico de TDAH e seus efeitos de subjetivação

Uma análise das trajetórias escolares de jovens universitários

Bibliographic Data

ID22050331
AuthorsHeliane De Lima (0000-0003-4148-3435, Universidade do Sul de Santa Catarina), Daniel Kerry Dos Santos (0000-0002-5464-5010, Universidade do Sul de Santa Catarina)
Year2021
Volume12
Issue1
Pages27
Publication date2021-06-24
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEstudos Interdisciplinares em Psicologia (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2236-6407 • E-ISSN: 2236-6407
PublisherUniversidade Estadual de Londrina (PUBLISHER • BR)
DOI10.5433/2236-6407.2021v12n1p27
OpenAlexW3187226721
LanguagePT
References cited11

Esta pesquisa teve por objetivo analisar as trajetórias escolares de jovens universitários diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e os efeitos de subjetivação decorrentes da experiência e apropriação desse diagnóstico. Foram entrevistados três estudantes matriculados em uma universidade da Grande Florianópolis (SC). A análise das narrativas foi realizada a partir da perspectiva teórico-metodológica da “análise de práticas discursivas”, tal como proposta por Spink e Medrado (2013). Destacaram-se os efeitos de subjetivação dos processos de patologização e medicalização, com ênfase nas trajetórias escolares. Considerou-se que os sentidos das experiências do diagnóstico de TDAH são construídos, sobretudo, a partir de referentes discursivos típicos das racionalidades médico-psiquiátricas, que operam como um significativo regime de saber-poder subjetivante. Observou-se, também, que a medicalização da educação e da vida é um processo recorrente para adaptar os sujeitos em suas trajetórias escolares

Art · Humanities · Education Pedagogy and Practices · Psychology · Psychology and Mental Health · Youth, Drugs, and Violence

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