Comment prendre en compte l’apprenant autrement que formellement dans la formation
Bibliographic Data
| ID | 22062525 |
|---|---|
| Authors | Joris Felder (0000-0003-4635-4763, University of Fribourg, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 32 |
| Publication date | 2020-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Distances et médiations des savoirs (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2264-7228 • E-ISSN: 2264-7228 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/dms.5912 |
| OpenAlex | W3111032766 |
| Language | FR |
| Citations received | 2 |
| References cited | 19 |
Pour poursuivre la discussion entamée dans ce débat initié par Daniel Peraya et Claire Peltier (2020), je procéderai en cinq temps. Je commencerai par un bref retour sur la discussion menée jusqu’ici qui me permettra d’introduire ma contribution. Celle-ci m’amènera à remettre en perspective deux pratiques que sont celle de l’ingénierie pédagogique (IP) et celle de l’enseignement artisanal. Je partagerai ensuite quelques réflexions quant à ces transformations qui se manifestent notamment par l
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| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0.33 |
| Citation span | 2020 - 2021 (2) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |