Analyse du parcours d’un élève « multi-dys »

Être inclus ou s’inclure

Bibliographic Data

ID22064006
AuthorsAnne Dizerbo (Université Sorbonne Paris Nord, corresponding author)
Year2022
Volume65
Publication date2022-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation et socialisation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2271-6092 • E-ISSN: 2271-6092
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/edso.20260
OpenAlexW4300002851
LanguageFR
References cited9

Cette contribution s’appuie sur une recherche inscrite dans le champ de la recherche biographique en éducation et s’intéresse à l’inclusion scolaire comme processus situé à l’intersection entre prescriptions institutionnelles et parcours singuliers des différents acteurs qu’elle concerne. Centrée sur le cas d’un élève scolarisé en milieu ordinaire présentant plusieurs troubles « dys », des troubles mnésiques et une surcharge cognitive rapide, elle prend notamment appui sur des entretiens réalisés avec lui et sa maman. L’analyse de son parcours permet d’interroger les conditions, leviers et environnements favorables à son inclusion, au développement d’un sentiment de bien-être et à la construction d’un pouvoir d’interagir avec son environnement, invitant à une réflexion sur les enjeux de la valorisation de l’expertise des parents accompagnant quotidiennement leur enfant en situation de handicap et sur ceux des modèles narratifs dont ce dernier dispose pour se forger sa propre histoire

Art · Humanities · Education, sociology, and vocational training · Philosophy, Sociology, Political Theory · Social Policies and Family

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