Les enseignants de lycée à l’épreuve de l’éducation à l’orientation

Une identité professionnelle entre illégitimité et incertitude

Bibliographic Data

ID22064032
AuthorsChloé Pannier, Christophe Michaut (0000-0002-4890-7459)
Year2024
Volume72
Publication date2024-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation et socialisation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2271-6092 • E-ISSN: 2271-6092
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/11w23
OpenAlexW4399998099
LanguageFR
Citations received2
References cited22

En France, la loi « Orientation et Réussite des Étudiants » du 8 mars 2018 a créé la plateforme Parcoursup et renforcé le rôle des enseignants du secondaire dans l’accompagnement à l’orientation des jeunes. Non formés à cela, ces derniers ont pourtant à composer avec cette mission et les nouveautés induites par la plateforme qui fait l’objet de vives critiques en raison notamment des inégalités qu’elle génère. Les potentiels ajustements nécessaires pour y faire face questionnent alors l’identité professionnelle des enseignants du secondaire. La recherche s’intéresse à la façon dont ces derniers acceptent ou résistent à la réforme au prisme de sa réception et de sa mise en œuvre. 23 enseignants de lycée ont été interrogés dans le cadre d’entretiens semi-directifs compréhensifs. Les résultats révélent un manque de formation et de compétences en la matière chez les enquêtés. Ces derniers se sentent illégitimes et demeurent incertains quant aux effets que leur accompagnement peut avoir sur le parcours des élèves. Malgré leurs perceptions convergentes en matière d’orientation, ces derniers réinterprètent et s’ajustent à cette mission en fonction de leur ancienneté, de leur discipline et du contexte de leur établissement. Ils sont amenés à opérer un « bricolage » pour s’adapter au mieux aux injonctions

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Health, Medicine and Society

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