Língua, identidade e os “brasileirinhos”

Este artigo apresenta as experiências linguísticas, culturais e de sociabilidade de crianças brasileiras em contexto migratório na Catalunha, a partir das práticas de ensino de Português como Língua de Herança (PLH) desenvolvidas na Associação de Pais de Brasileirinhos da Catalunha (APBC), em Barcelona. Metodologicamente, a pesquisa baseou-se em levantamento de dados sobre a imigração brasileira e sobre as políticas linguísticas do português nos contextos imigratórios; Investigação bibliográfica, documental e de campo sobre o ensino do português como língua de herança; e trabalho de campo etnográfico junto às Iniciativas associativas de imigrantes com projetos de ensino da língua brasileira como língua de herança na Catalunha. Argumenta-se que essas associações constituem espaços fundamentais de convivência e transmissão cultural para crianças que crescem em contextos multilíngues, nos quais o português funciona não apenas como Instrumento de comunicação, mas como mediador de vínculos afetivos, memórias familiares e referências simbólicas do Brasil. As atividades pedagógicas observadas mobilizam elementos culturais como músicas, jogos, literatura Infantil, festividades e gastronomia, articulando memórias pessoais dos pais com representações coletivas da brasilidade. O estudo também destaca o papel central das mães na organização dessas Iniciativas e na manutenção de redes transnacionais que conectam o país de origem e a sociedade de residência. Conclui-se que o ensino do PLH ultrapassa a dimensão linguística, configurando-se como prática social que fortalece identidades, sociabilidades e sentidos de pertencimento entre famílias brasileiras no exterior. Submissão: 18 mar. 2026 ⊶ Aceite: 10 mai. 2026

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