Stratégies cognitives d’écriture et autonomie. Enquête auprès d’apprenants de FLE au secondaire algérien
Bibliographic Data
| ID | 22112882 |
|---|---|
| Authors | Rabéa Benamar (University of Trieste, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 12 |
| Publication date | 2020-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Multilinguales (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2335-1535 • E-ISSN: 2335-1853 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/multilinguales.4331 |
| OpenAlex | W3005780010 |
| Language | FR |
| References cited | 14 |
La capacité à maîtriser l’écrit est l’un des objectifs de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère. Néanmoins, le développement de cette compétence n’est pas chose aisée dans la mesure où les apprenants sont confrontés à des problèmes multiples et notamment des problèmes d’ordre cognitifs. En effet, le processus d’écriture implique, pour les apprenants, une activité complexe qui suppose non seulement une habileté en langue sur le plan lexical, orthographique, syntaxique, mais aussi la mise en place de stratégies d’écriture. Dans le cadre de cette étude, notre enquête menée auprès d’enseignants et de lycéens algériens, nous permettra d’identifier et de décrire les différentes stratégies que ces derniers déploient à l’écrit. C’est ce que nous essayerons de vérifier dans le présent travail. À priori, les résultats de notre enquête sont peu rassurants si l’on tient compte du profil de sortie considérant l’autonomie pour ces lycéens comme un objectif à atteindre
Humanities · Political science · Sociology · EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Writing and Handwriting Education
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |