L’enseignement du/en berbère en Algérie et la question de la graphie

Bibliographic Data

ID22112925
AuthorsHamza Kernou (corresponding author)
Year2025
Volume24
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueMultilinguales (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2335-1535 • E-ISSN: 2335-1853
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/161wx
OpenAlexW7153563039
LanguageFR
References cited5

Cette étude interroge les représentations des parents algériens de la langue berbère ainsi que leurs attitudes quant à son enseignement et à la question graphique. Malgré l’officialisation de tamazight en 2016, son intégration dans le système éducatif demeure un sujet sensible et controversé, notamment en raison des clivages identitaires et régionaux. Notre recherche vise à répondre à plusieurs questionnements : que représente la langue berbère pour les parents algériens ? Sont-ils favorables à son enseignement ? Acceptent-ils son usage pour l’enseignement des matières scientifiques ? Quelle graphie privilégient-ils ? Pour y répondre, nous avons mené une enquête au moyen d’un questionnaire administré à 200 parents (100 à Béjaia, 100 à Oran), deux régions différentes sur les plans linguistique et géographique. Les résultats montrent une forte légitimité symbolique du berbère, mais une acceptabilité scolaire inégale : les enquêtés de Béjaia sont majoritairement favorables à son enseignement, contrairement à ceux d’Oran. L’enseignement des matières scientifiques en berbère est rejeté dans les deux régions. Concernant la graphie, la fracture est nette : la graphie latine domine à Béjaia, tandis que la graphie arabe est privilégiée à Oran. Ces résultats soulignent la nécessité d’une décision de politique linguistique claire, concernant la question de la graphie, pour stimuler davantage l’intérêt social et pédagogique au berbère

Arabic · Language, Linguistics, Cultural Analysis · Linguistic and Sociocultural Studies · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender

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