Enseignements - apprentissage à distance entre représentations et attentes

Dans cette étude, nous évaluons la qualité des enseignements-apprentissages en ligne, nous travaillons sur l’atténuation des difficultés rencontrées par les étudiants et nous proposons des solutions pour rétablir l’acte pédagogique afin d’amener les étudiants à mieux accepter ce type d’enseignement et de les aider à obtenir de meilleurs résultats dans leurs apprentissages. Nous avons élaboré un questionnaire que nous avons proposé aux étudiants de master 2 ayant bénéficié d’une formation en ligne afin d’obtenir des réponses aux questions suivantes : Comment les étudiants de master 2 apprécient-ils les leçons en ligne ? Combien d’entre eux ont-ils bénéficié de ces leçons ? À quel point ont-ils trouvé que les contenus des cours étaient de bonne qualité ? Ont-ils tiré profit de cet enseignement ? Quelles sont les difficultés qu’ils ont rencontrées ? Quelles propositions peuvent-ils faire pour améliorer l’acte pédagogique en milieu universitaire ? Pour atteindre cet objectif, nous avons analysé leurs représentations à travers les réponses au questionnaire que nous avons administré à un échantillon constitué de 13 étudiants ayant suivi une formation en ligne parmi les 29 étudiants de master 2 inscrits en sciences de l’éducation à l’ENSB. L’analyse des résultats obtenus nous a permis de constater que l’expérience de l’enseignement/apprentissage à distance durant le confinement imposé par la pandémie du COVID-19 a intéressé les étudiants de master2 en sciences de l’éducation. En effet, la majorité d’entre eux pensent que : Cette expérience était bénéfique ; néanmoins, elle ne peut en aucun cas remplacer l’enseignement en présentiel parce qu’il met directement face à face étudiants et enseignants ; L’enseignement à distance n’offre pas cette opportunité de rencontre directe ; de plus, les problèmes de connexion rendent cet enseignement moins (ou pas du tout) accessible à certaines catégories d’étudiants, en particularité ceux qui habitent dans des zones défavorisées, qu’on appelle "zones d’ombre" ; La gestion de l’assiduité des étudiants pose problème parce que leur contrôle reste aléatoire ; Il serait préférable que les cours en ligne soient diffusés par visioconférence avec un emploi du temps adapté et souple

Art · Humanities · Political science · Online and Blended Learning

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