Le film de fiction, un outil pour transformer les représentations des élèves ? Étude de cas à propos de l’histoire de Charles, roi et empereur des Francs

Bibliographic Data

ID22123525
AuthorsJean-Louis Jadoulle (Université TÉLUQ, corresponding author)
Year2022
Volume15
Publication date2022-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevue de recherches en littératie médiatique multimodale (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2368-9242 • E-ISSN: 2368-9242
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1091404ar
OpenAlexW4303446593
LanguageFR
References cited31

Cette étude de cas porte sur les modifications des représentations initiales d’élèves de 3e secondaire (n = 53) avant et après la mise en oeuvre d’une séquence d’apprentissage relative à Charles dit Charlemagne. Cette séquence procède par confrontation entre des extraits d’une télésérie de fiction et des sources premières et secondes. La littérature reconnaît aux films historiques le potentiel de faire découvrir et critiquer des représentations du passé. Mais ces ressources filmiques permettent-elles de modifier les représentations ou les connaissances préalables des élèves? Nos résultats montrent que les élèves modifient 72,2 % de leurs représentations erronées au regard de l’historiographie et développent de nouvelles connaissances (21 connaissances, 346 occurrences) conformes à cette historiographie. De même, 61 % d’entre elles sont référées, par les élèves, au téléfilm

Art · Humanities · Educator Training and Historical Pedagogy · Philosophy